Card front

Mi árbol de vida

50m
1 – 30
Reconocer aspectos que integran la identidad personal y los factores que la influyen.
Sensibilizar
Derechos humanos: Identidad
Apertura, Desarrollo
Presencial: Aula, Exteriores; A distancia: Autotutorado, Tutorado
Trabajo personal
Niños, Adolescentes, Adultos, Adultos mayores
por Educación en ciudadanía, derechos humanos y buen vivir: Manual de implementación para facilitadores y facilitadoras, por Defensoría del Pueblo de Ecuador, 2016, Quito: DPE.
Card back
  • Vincular con la experiencia20
  • Reflexionar15
  • Integrar conocimientos15
  • Árbol de vida (personas jóvenes y adultas)
  • Árbol de vida (niñas y niños)
  • Si trabaja con niñas y niños utilice el recurso Árbol de vida para niñas y niños y cuide que su lenguaje sea muy simple y de fácil comprensión para ellas y ellos.
  • Material decorativo
  • Lápices o marcadores de colores
    Vincular con la experiencia
    20 mins
    1. En plenaria invite a las personas a cerrar los ojos y visualizar un árbol del color, tamaño y forma que cada una prefiera imaginarlo. Solicite que recorran la estructura de ese árbol identificando la raíz, luego el tronco y por último las ramas.

    2. Mientras continúan visualizando señale que este árbol tiene más elementos: savia, corteza, quizá flores o frutos. Solicite que los imaginen y finalmente invíteles a imaginar también que ellas y  ellos son esos árboles. Pregunte: ¿cómo se ven?, ¿cómo se sienten siendo árboles? Dé unos segundos para que piensen en ello y pídales que regresen lentamente al momento actual y abran los ojos.

    3. Pregunte ¿cómo se sintieron? y dé un par de minutos para que unas pocas personas voluntarias expresen sus ideas o emociones. Retome la idea de que aunque el árbol está integrado por varios elementos, su estructura está conformada por tres partes esenciales: raíz, tronco y ramas. Señale que la segunda parte de esta actividad la desarrollarán teniendo presentes estos tres elementos. 

    4. Entregue a cada persona el recurso didáctico "Árbol de vida" e invíteles a seguir las indicaciones y que se resumen en: 

      • Dibuje el árbol que visualizó.
      • En las raíces escriban aspectos relacionados con su origen o que dan sentido a su vida. En el caso de niñas y niños es la persona o personas más importantes en su vida.
      • En el tronco sus destrezas, habilidades, recursos, fortalezas. En el caso de niñas y niños es un objeto o cosa muy apreciada.
      • En las ramas o copa del árbol, sus proyectos, anhelos, actividades preferidas. En el caso de niñas y niños es la actividad que más disfrutan hacer.
    Reflexionar
    15 mins
    1. En plenaria indique que en este caso el árbol en su conjunto nos representa como personas y que entonces todos los elementos que lo componen también se asemejan a los aspectos que conforman nuestra identidad.

    2. Plantee las siguientes preguntas:

      • ¿Cómo se sintieron dibujando el árbol y poniendo en él aspectos de su vida?
      • ¿Qué aspectos resultaron más fáciles de representar?
      • ¿Cuáles les costó más trabajo identificar o incluir?
      • ¿Creen que todos estos aspectos son permanentes o temporales? ¿Cuáles creen que son más fijos y cuáles más cambiantes o dinámicos?
      • ¿Encontraron más elementos positivos o negativos de sí mismos/as?
      • ¿Cómo creen que se relaciona esto con nuestras identidades? A las niñas y niños, por ejemplo, pregunte: ¿Creen que a veces parecemos árboles? ¿Por qué?
      • ¿Creen que existe alguna relación entre la identidad y los derechos humanos? ¿En qué consiste dicha relación? A las niñas y niños, la pregunta puede ser: ¿Creen que los árboles tienen derechos? ¿Por qué? ¿Creen que las personas tenemos derecho a parecernos un poco a los árboles? ¿Qué otros derechos tenemos?
    Integrar conocimientos
    15 mins
    1. Explique que:

      • La identidad está integrada por múltiples elementos (rasgos físicos, comportamientos, gustos, intereses, etc.)
      • Muchos de estos elementos no son fijos. Por ejemplo, nuestro aspecto físico cambia a través del tiempo, también pueden cambian nuestros intereses, nuestros gustos, nuestras amigas y amigos pero no por eso dejamos de tener identidad.
      • La identidad es entonces algo dinámico es decir, unas características se mantienen mientras otras pueden transformarse por nuestras propias decisiones, o por la influencia de personas cercanas o por nuevas experiencias.
      • Aun así, la forma como se mezclan estas características en cada ser humano, hacen que cada persona sea única, que no exista otra exactamente igual y que, sin embargo cada persona con su propia identidad tenga el mismo valor o sea tan importante como cualquier otra.
      • La Constitución del Ecuador que es el libro que contiene los derechos y la forma como está organizado el país, dice que todas las personas tienen derecho a tener su propia identidad, sus costumbres, su forma de comportarse, de expresarse, de vestirse, tener un nombre, un apellido y registrarlos, tener una nacionalidad, una procedencia familiar, etc. (artículos  11, 21, 45, 57, 58, 59, 66, 83 y 276, entre otros).
      • También dice que a ninguna persona se le puede imponer una identidad.  
      • Señala que no solo las personas sino que los grupos pueden tener su propia identidad, si así lo desean.