Muestre a las personas participantes la imagen que se encuentra en el recurso: Sentido de pertenencia, y pregunte: ¿qué ideas o reflexiones les generan? Dé el espacio para que 2 o 3 personas brinden su opinión.

Señale que la imagen puede asociarse a distintas cosas pero que para esta actividad se la relacionará con el "sentido de pertenencia" y pregunte ¿qué es para ustedes pertenecer? Tome nota en un papelógrafo o pizarra de lo que señalen 3 o 4 participantes.

Señale que a continuación se trabajará sobre dos temas o aspectos importantes en nuestra vida: la identidad colectiva y la inclusión.

Entregue a cada persona participante una hoja con la impresión del recurso - Identidad social y solicite que llenen el cuadro.

Precise que en la columna de la izquierda del cuadro encontrarán una lista de categorías sociales (contextura, nacionalidad, color de piel, etc.) y que es importante que:

• En la columna que está inmediatamente al frente escriban la forma como se definen para cada categoría siguiendo el ejemplo incluido.
• Frente a cada categoría cada persona indicará además a) si ha sido muy o poco consciente de dicha categoría de identidad, b) si creen que esa categoría tiene mucho o poco impacto sobre la forma como les ven o tratan las otras personas; y c) si esa misma categoría le genera principalmente privilegio o desventajas.

En plenaria, propicie un espacio orientando la reflexión con base en las siguientes preguntas generadoras:

• ¿Cómo se sintieron realizando el ejercicio?
• ¿Qué descubrieron al llenar el cuadro?
• ¿Eran conscientes del papel que juegan las anteriores categorías de identidad en su vida?
• ¿Sienten que pueden expresar los elementos de su identidad con libertad y sentirse a gusto con ellos?
• ¿Podrían identificar dos elementos que consideran que más influyen en su identidad? ¿Cómo han influido?
• ¿Cuáles de las categorías les traen privilegios o ventajas? ¿Cuáles les implican limitaciones o dificultades?
• ¿Cómo creen que estas categorías, entre otras, influyen en su auto percepción y en su forma de interactuar con otras personas?
• ¿Qué pasaría si se les pide que renuncien a alguno de los elementos que conforman su identidad? Imaginen, por ejemplo, si alguien les dijera que:
  • Para aceptarles en una escuela, deben cambiar su religión.
  • Para hacer amistades, deben esconder su origen étnico.
  • Para obtener un trabajo deben cambiar su orientación sexual.

Puntualice que:

      • Los seres humanos tenemos la necesidad de contar con raíces y sentirnos "parte de": una familia, las y los compañeros de curso, el grupo de amigos, el lugar donde nacimos, o la religión con la que nos identificamos.

Más allá del mero hecho de integrar un grupo, implica toda una identificación personal, generación de vínculos afectivos, la adopción de normas y hábitos compartidos, y un sentimiento de solidaridad para con el resto de los miembros. De hecho, cuanto mayor es la identificación que logramos, mayor es también la tendencia a adoptar los patrones característicos del grupo (El Sentido de la Pertenencia, s. f., p. 2). 

      • Cuando buscamos incluirnos independientemente del grupo o colectivo que muchas veces puede ser abstracto, estamos respondiendo a una necesidad humana fundamental: reconocimiento e identidad.

      • La satisfacción de esta necesidad constituye la realización del derecho a ese reconocimiento y a tener una identidad.

      • De acuerdo con el art. 276 de la Constitución de la República del Ecuador (CRE) el reconocimiento de las diversas identidades y la promoción de su representatividad es un objetivo de desarrollo.

      • Además, la identidad es un aspecto fundamental de la igualdad de tal forma que la Constitución en el art. 11 señala que nadie puede ser discriminado o discriminada por razones de su identidad, así también, el art. 57 establece que nadie puede ser objeto de racismo ni ninguna discriminación fundada en la identidad étnica o cultural.

      • El reconocimiento de las "diferencias étnicas, nacionales, sociales, generacionales, de género, y la orientación e identidad sexual" (CRE, art. 83, numeral 14), hacen parte de las responsabilidades de las y los ecuatorianos.

Apóyese  en el recurso Identidad social.