Vincular con la experiencia
3 mins
Ubique un espacio amplio y divida al grupo en dos.
Indique a un grupo que serán cualquiera de estos grupos: niños/as, adolescentes o personas adultas mayores, y al otro que serán personas adultas.
Separe a cada grupo en un extremo de la sala o espacio asignado (con al menos 4 metros de distancia entre sí).
Indique a los dos grupos que deben cruzar al otro extremo de la sala o el espacio según la forma en que usted les vaya dando las siguientes indicaciones.
Señale que hay dos reglas:
- No pueden tocar a nadie del otro grupo.
- Siempre deben avanzar todos/as en grupo.
Inicie la actividad dando, una a una, las siguientes instrucciones:
- Pasen caminando
- Pasen abrazándose a sí mismos/as
- Pasen volando con sus manos
- Pasen en parejas
- Pasen saltando de la mano
- Pasen abrazados/as
- Pasen de espaldas en grupos de cuatro
- Pasen en grupos de cinco cantando hombro con hombro
- Pasen en fila pero la primera persona debe ir con los ojos vendados
Reflexionar
5 mins
Para la reflexión plantee las siguientes preguntas:
- ¿Pudieron avanzar siempre?
- ¿Cómo resolvieron las dificultades?
- ¿Podemos practicar nuestros derechos respetando los de las demás personas?
- ¿Cómo podría lograrse esto en la vida cotidiana?
Integrar conocimientos
2 mins
Plantee las siguientes ideas centrales:
- Las edades tienen un componente a la vez biológico y cronológico y la forma como se viven está relacionada con el contexto social, económico, cultural y político, sin embargo, desde el punto de vista de los derechos humanos, la edad no puede ser de ninguna manera ser un factor de exclusión ni discriminación.
- Por el contrario, el enfoque intergeneracional propone reconocer las relaciones de exclusión y discriminación que se presentan entre niños, niñas, personas adolescentes, personas jóvenes, personas adultas y personas adultas mayores que se asientan sobre la base del poder adulto (adultocentrismo).
- La Constitución de la República del Ecuador (2008) tiene un enfoque intergeneracional en tanto reconoce el principio de igualdad y no discriminación por razones de edad (art. 11, numeral 2).
- Es necesario cuestionar las generalizaciones que se hacen sobre las niñas, niños, adolescentes y personas adultas mayores en la vida diaria, como una forma de prevenir la discriminación y la vulneración de los derechos.
- En el caso de las niñas, los niños y los y las adolescentes, la CRE establece que el Estado, la sociedad y la familia deben promover de forma prioritaria su desarrollo integral y asegurar el ejercicio pleno de los derechos comunes a los del ser humano y los específicos para su edad, desde el principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas (art. 44).