Reproduzca y ponga adhesivo en las tarjetas necesarias para su grupo, se pueden repetir o puede agregar otras según el número de participantes.
La actividad consiste en simular una discoteca en la cual hay un o una vigilante (será la persona docente o facilitadora), que tiene una manía y dice: “Yo soy la o el vigilante de esta discoteca todas y todos van a bailar pero primero deben salir del salón”
Se debe poner la música para bailar y se les invita a pasar indicándoles que en esta discoteca no hay una taquilla en la entrada, no necesitan ticket ni boleto pero “como soy la o el vigilante tengo una manía y es que me gusta ponerle a la gente una etiqueta en la espalda cada vez que entra”
Ninguna persona deberá poder ver lo que dice su etiqueta en cambio si verán lo que dicen las etiquetas de las otras personas y deberán relacionarse con ellas según lo que digan sus etiquetas.
De la señal para empezar a entrar y a medida que pasan pegue en cada espalada una etiqueta tomada y recortada previamente del recurso Tarjetas de etiquetas sociales
Observe lo que pasa y el tipo de interacciones que se dan entre las personas.
Pasados de 7 minutos detenga la música y pida que se ubiquen en plenaria
Pregunte:
- ¿Cómo se sintieron cuando bailaban sin saber que decían sus etiquetas?
- ¿Cómo se sienten ahora que saben que etiqueta tenían?
- ¿Cómo han reaccionado las personas a su etiqueta?
- ¿Qué hicieron ante las reacciones de las otras personas?
- ¿Querían que vieran sus etiquetas?
- ¿En qué se parece esta dinámica a la vida real y a la sociedad? ¿En la sociedad pasa esto?
- ¿En nuestra institución educativa pasa esto? Por ejemplo: ¿Usamos apodos? ¿Son apodos positivos o negativos?, ¿qué función cumplen?
- ¿Cómo se siente la persona a las que etiquetamos?, o ¿cómo nos hemos sentido cuando hemos sido etiquetadas/os?
- ¿Quién tiene en la sociedad el papel de vigilante?
- ¿Quién nos pone las etiquetas?
- ¿Por qué existen las etiquetas? ¿Para qué se etiqueta a las personas?
- ¿Qué es una etiqueta social?
- ¿Es posible que las etiquetas representen estereotipos o prejuicios?
- ¿Qué es un estereotipo?
- ¿Qué es un prejuicio?
- ¿Podemos hacer algo para luchar contra las etiquetas? ¿Podemos vivir sin etiquetas, es decir, sin estereotipos ni prejuicios?
- ¿Qué beneficios nos traería?
- ¿Qué podemos hacer para que otras personas no pongan etiquetas?
- ¿Cómo podemos usar estos aprendizajes nuevos a nuestra vida?
Explique que por lo general los patrones de interacción que usamos en nuestra sociedad son las etiquetas sociales así como las que cada persona llevaba en la espalda durante la dinámica. La persona que hizo el papel de vigilante representa a la sociedad y los procesos sociológicos de vigilancia social. Es la sociedad la que nos pone esas etiquetas y aprendemos también a etiquetar a otras personas como algo normal o natural. Las etiquetas son estigmas sociales.
Integre los conceptos de estereotipos, prejuicios y el concepto de discriminación.
Recuérdeles que esas categorías de identidades sociales están acompañadas de privilegios para unas personas y desventajas para otras es decir, la discriminación tiene que ver con las relaciones de poder que existen en la sociedad y que dichas relaciones de poder excluyen a unas personas de tener los mismos derechos y oportunidades en comparación con las garantías y oportunidades que tienen una minoría.
Puede agregar que las diferencias con frecuencia generan conflictos sin embargo, no es posible imaginar una sociedad sin conflictos pues los conflictos son parte de la vida y contrario a lo que a veces creemos pueden llegar a ser importantes para que se activen nuestras capacidades y herramientas para gestionar dichos conflictos de manera no violentas. Es decir, los conflictos pueden ser una oportunidad para aprender a tratar las diferencias de forma positiva y constructiva.