Card front

Témpanos de hielo

30m
5 – 30
Identificar las habilidades de liderazgo y trabajo en grupo frente a situaciones apremiantes
Sensibilizar
Enforceability: Self-esteem, Leadership
Desarrollo
On-site: Indoors, Outdoors
Sesión plenaria, Trabajo en grupos
Niños, Adolescentes, Adultos
by Defensoría del Pueblo de Ecuador,
adapted from Adaptación de Laura Salvador Puig (2016)
Card back
  • Link with experience15
  • Reflect15
  • Esquema Témpanos de Hielos
  • Si desea abordar temas relacionados con Grupos de Atención Prioritaria, asigne roles específicos por ejemplo personas que no pueden hablar, o que no pueden ver (entregue vendas para los ojos), personas que no pueden utilizar alguna de sus extremidades (manos o pies), o mujeres embarazadas.
  • Cinta adhesiva
    Link with experience
    15 min

    1. Previamente con cinta adhesiva represente sobre un espacio amplio cuadrados (témpanos de hielo) de aproximadamente 30 cm. Ubíquelos de tal manera que permitan llegar de un lugar a otro del salón, señale el punto de partida y de llegada como lo muestra la figura 1 del recurso Esquema Témpanos de hielo.

    2. Explique a las personas que deben organizarse de tal manera que todas las personas se ubiquen en el punto de partida y lleguen al punto de llegada, para lo cual tienen las siguientes condiciones:

      1. No pueden hablar en voz alta (no se permiten gritos)
      2. Siempre deben cuidar su integridad física en el desarrollo de la actividad
      3. En cada témpano de hielo no pueden estar más de dos personas o el témpano se hunde.
      4. Tienen 10 minutos para definir y ejecutar la estrategia pues a los 10 minutos los témpanos comenzarán a derretirse.
      5. Si alguna persona pisa fuera de los témpanos debe volver al punto de partida.

    3. Señale el inicio del tiempo y observe cuidadosamente el desarrollo de la actividad. Terminado el tiempo de 10 minutos detenga la actividad si aún no han logrado llegar todas las personas al punto de llegada, puede negociar un poco más de tiempo a cambio de algunas condiciones, por ejemplo: no puedan hablar.

    4. Terminado el tiempo adicional o si arriban al punto de llegada invítelos a ubicarse para la reflexión.

    Reflect
    15 min

    1. En plenaria pregunte: ¿Cómo se sintieron desarrollando la actividad? ¿Cómo decidieron la estrategia? ¿Qué les sorprendió de ustedes mismos/as al desarrollar la actividad? Incluya preguntas específicas del desarrollo de la actividad, por ejemplo, si hubo fricciones en el desarrollo de la actividad pregunte sobre lo ocurrido.