Pida a las personas participantes que piensen en sus propios procesos de aprendizaje, qué cosas han aprendido, que estudios han realizado. ¿De quién o de qué forma pueden decir que aprendieron? De unos minutos para recordar.

Ahora pida que piensen en su mejor profesor o profesora, no necesariamente debe ser en educación formal, pero quien cree que les han enseñado. 

Entregue a cada participante una copia de la BITACORA DE FACILITACIÓN PARA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS, solicite que  respondan las primeras preguntas. 

Entregue a cada participante dos post it en el uno pondrá “Uno de mis momentos más satisfactorios como formador/a en derechos humanos”. y en otro “Una fuente de alegría en mi vida”

Mientras tanto en un Pizarrón o papelógrafo haga una linea del tiempo de la experiencia desde 0 hasta 25 años con marcas cada 5 años.

Una vez que hayan terminado de escribir se acercarán de uno en uno leerán su texto y pegarán su nota donde corresponda su linea de tiempo de experiencia.

Se suma cuantos años de experiencia tenemos como grupo. 

1. ¿Qué acabamos de hacer como grupo?
2. ¿Cuál es el valor de este tipo de ejercicio?
3. ¿Ya utilizan métodos parecidos en sus capacitaciones?

A continuación se entrega a cada participante una copia del recurso caja de herramientas y una caja de cartón. Se pide a cada persona que le ponga su nombre y la decore como quiera. A lo largo de este taller iremos llenando esta caja y decorándola. 

Cada persona podrá meter en su caja de herramientas todo lo que crea que le será útil en su formación como facilitador/a

Con ayuda de la presentación comparta los conceptos de educación en derechos humanos y aprendizaje significativo.

Una vez que ha terminado de desarrollar una o varias actividades temáticas, indique a las personas participantes que van a hacer una caja de herramientas metodológicas y para ello es importante que tengan a manos su caja y recuerden los momentos y elementos de las actividades realizadas con anterioridad. 

Pídales que tengan frente a sí, todas las tarjetas o post it con los elementos de la metodología que van a identificar (estas deberán haber sido entregadas desorganizadas).

Comienzo señalando que van a identificar las distintas fases o etapas de cada actividad realizada y pregunte:

• ¿Qué fue lo primero que recuerdan que realizaron?
• Pida que describan el mismo momento, por ejemplo: la presentación, los acuerdos, la primera dinámica realizada no importa si esta fue individual o grupal, una exposición, etc.
• Pregunte ¿Qué objetivo creen que tenía ese momento? o ¿Qué creen que se buscaba con esa parte de la actividad?
• ¿ A cual de las tarjetas o post it que tienen frente a si, corresponde ese momento?

Continué realizando preguntas que le permitan identificar los cuatro 4 momentos del ciclo de enseñanza-aprendizaje. Si por alguna razón no se experimentó en esta ocasión una de las fases igual, inclúyala para explicarla posteriormente.

Indague por otros elementos de la metodología, por ejemplo:

• Existen al menos 3 niveles del proceso educativo: sensibilización, capacitación y formación ¿A cuál creen que respondió cada actividad?
• Durante la actividad se desarrollaron una o varias técnicas ¿Cuáles identifican?
• ¿Creen que es lo mismo un método que una técnica? 

Adicionalmente indague por:

• La forma en que se establecieron las relaciones entre las/os facilitadores y las perdonas participantes y,
• ¿Quiénes pudieron hablar durante la actividad? 
• ¿Qué principios sintieron o vivenciaron?

Explique con ayuda de la presentación power point los diferentes elementos de la educación en derechos humanos entre los que se cuentan:

• El aprendizaje significativo que propone aprender por medio del hacer (experimentación) y de vincular los elementos (experiencias, contenidos, etc.) que tienen sentido para cada persona. 
• Los procesos educativos en derechos buscan alcanzar aprendizajes significativos lo cual puede alcanzarse mediante el desarrollo de cuatro fases o momentos: vincular con la experiencia (experimentación), reflexión (análisis crítico), integración de conocimientos (teorización/conceptualización) y planificar para la acción (integrar a la vida práctica).  
• El método "es la visión estratégica sobre la forma más idónea de desarrollar un proceso educativo en relación con el objetivo propuesto" (DPE 2016). Uno de los métodos más usados en la EDH es el taller, que es un proceso participativo que vincula teoría y práctica. Existen otros métodos como los fors, los seminarios, etc.
• Las técnicas son las herramientas que se usan para implementar el método seleccionado para cada proceso educativo.

Finalmente solicite que realicen la auto evaluación de Facilitación que se encuentra en sus Bitácoras y el plan de mejora